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高三成绩起伏太大,究竟什么是你的真实水平?并没有真实水平

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国庆过后,很多高三学生都考了月考,有个学生私信我说:

老师,我在一所重点高中读文科,300人,好的时候,排名年级前30,最差197……成绩起伏太大,究竟什么才是我的真实水平?

我知道这肯定是大部分学生、家长都很困惑的事情(全程服务中,但凡遇到考试,都会有家长来问)。

我的回答是:没有一个“真实水平”

考试本来就有一定的随机性,30名、197名都是你考的,都是你的“真实水平”。非要较真,把平时的成绩折中,那110名左右就是你的真实水平。

月考、期末考,甚至是未来的高考,成绩排名上下浮动几十名很正常,但大部分人没有这个意识,在不知道自己几斤几两的情况下,会下意识高估自己,把考的最好的一次当作自己的真实水平。

这让我想起了前几年遇见过一个学生,高考考了590分,坚持认为自己比平少考了40分,严重失误,要复读,理由是他高考前考过630分。

一看之前的考试成绩:600分/630分/610分/580分/590分/605分/575分/595分/620分/570分

我问他:570分、585分、580分是你考的吗?他说是。

我又问:那你凭什么认为630分才是你的真实水平?

看这篇文章的,无论你是学生还是家长,记住:如果我们想对自己的孩子的发挥有一个相对客观的评估,最好把平时的成绩记录下来,进行分析(分数方面最简单的就是折中,算平均数;排名最好算算在全年级的排名占比),这样每次考试之后才不会盲目失落。

类似于这种形式:

然后可以对每次考试,各科成绩进行相关分析,利用Excel散点图,拉出一条趋势线,通过趋势线来衡量学生考试的发挥水平。

类似于这种:

化学成绩呈下降趋势,第6次考试需重点分析

生物成绩较平稳,第3次考试需重点分析

数学成绩下滑最大,重点关注数学

物理成绩较平稳,第5次考试需重点分析

英语、语文成绩较平稳,但英语有下降趋势,着重关注

总排名也可以做一个散点图(添加趋势线):

总排名呈现下降趋势

这样做的意义在于:

通过多次的考试成绩,评估出孩子的大概水平(趋势线);

通过趋势线的走向,判断孩子成绩是呈上升趋势,还是下降趋势,或者情况最不稳定的是哪一科

这里我仅仅举例了分数,有条件的家长可以把排名分析也加上,这样更全面。

以上都是一种预估,我一向认为,真实水平这个东西很难直接通过排名和分数反应出来

所以,一般我带学生分析成绩,除了记录分析外(整体分析),通常还会把考试成绩拆分成两个方面:学识水平和发挥水平

01 分析学识水平

拿到一张卷子,首先把你的失分分类:

1.绝对的粗心错误;

2.冷静思考以后可以得到的分数;

3.知识上的缺陷导致无法得到的分数;

然后把其中你觉得你能拿到部分的分加在你的分数上,再减你蒙对了的题的分数。

注意这里的分析一定要足够客观,要客观的得到自己的实力。

在对每一门都分析过后,你就会得到一个自己的知识水平应该能够拿到的分数,再用这个分数去比对年级排名(大型模拟考后,我会拿这个分数去对省排名),最终得到一个如果你能够完全发挥出你的实力所能得到的成绩。(这里暂且忽略了其他人的发挥波动。)

02 分析发挥水平

衡量是否发挥失常,其中的一个重点,应该以你平时几乎总是能拿分的知识点来衡量。

正常发挥:

平时考试几乎总是能拿分的知识点,大部分拿到了分数;平时考试几乎总是拿不到分数的知识点也拿了点点分;

超常发挥:

平时考试几乎总是能拿分的知识点,几乎全都拿到了分数;平时考试不会做/基本不拿分/放弃的知识点,也拿到了些许分数;

发挥失常:

平时考试几乎总是能拿分的知识点丢掉了不少分;平时考试基本拿不了分的知识点也几乎没拿分。

平时几乎总是能拿分,能说明你对这个知识点的学习和掌握是近乎透彻的,是“真实”理解的,能够体现你“真实”的知识掌握水平。

在正式的考场上,应试心态、考试技巧、答题效率甚至是身体素质,都会影响发挥水平。

对于相当一批人来说,能发挥到平时的水平,已经算是很不错的了。

所以别迷信“超常发挥”,成绩浮动大在高三初期是很正常的,不要妄自菲薄,还有200多天,冲一冲。

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